Los alumnos que abren una cuenta en redes sociales en una etapa temprana de la adolescencia parecen obtener peores resultados en las pruebas estandarizadas posteriores, según un estudio publicado hoy en Nature Human Behaviour y basado en una muestra de 5.227 alumnos italianos. El estudio es observacional, por lo que no permite atribuir causalidad entre el uso de redes sociales y las notas. Además, se llevó a cabo mediante encuestas en las que los estudiantes debían recordar y reportar el uso que hicieron de estos servicios cuando eran más pequeños. 

Un metaanálisis de la Universidad de Valencia ha estudiado los vínculos entre los hábitos de lectura por ocio en dispositivos digitales y la comprensión lectora de estudiantes de diferentes edades. La investigación ―que se basa en 25 estudios publicados entre 2000 y 2022 en los que participaron unos 470.000 estudiantes de diferentes países― concluye que en las primeras etapas (primaria y 1º y 2º de ESO en el caso español) había pequeñas relaciones negativas entre la lectura digital de ocio y la comprensión lectora, mientras que en etapas posteriores (3º y 4º de ESO, bachillerato y universidad) la relación se volvió ligeramente positiva. La investigación se publica en Review of Educational Research.